tag:blogger.com,1999:blog-12622867765464830072024-02-07T05:04:15.771-03:00VIVENCIANDO A HISTÓRIABlog destinado a facilitar a aprendizagem da disciplina de História, através dos recursos disponíveis na internet para esse fim.Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.comBlogger50125tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-12426387990450616082012-09-03T21:32:00.002-03:002012-09-04T21:24:17.271-03:00REVOLTAS E CONFLITOS NO BRASIL COLONIAL<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>A Revolta de Beckman</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Ano</u>: 1684</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Local</u>: Maranhão – São Luís</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Causa e Objetivo</u>:
A Companhia do Comércio do Maranhão não estava agradando os colonos:
eles traziam um número insuficiente de escravos e cobravam caro por
eles. Também adulteravam preços e medidas e seus produtos eram de má
qualidade. A população então, passou a se sentir roubada com isso e
organizou essa revolta com o objetivo de acabar com a Companhia e
expulsar os jesuítas da cidade, além de assumir o governo de São Luís.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Líderes</u>: Manuel e Tomás Beckman</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Conseqüências</u>:
Os objetivos propostos pela revolta de Beckman foram cumpridos, mas
quando o movimento tentou se estender para Belém, foi facilmente
controlado pelas tropas reais, comandadas por Gomes de Freire de Andrada
e fracassou. Tomás Beckman foi preso e seu irmão Manuel, condenado à
morte. O Colégio dos Jesuítas e a Companhia do Comércio do Maranhão
foram reabertos, mas aos poucos, este último devido a sua ineficiência,
foi se extinguindo. Ou seja, a revolta não foi bem sucedida, mas pelo
menos, a Companhia que tanto não satisfazia as necessidades da população
acabou fechando devido à sua própria incapacidade. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><br />
A Guerra dos Mascates</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Ano</u>: 1710 a 1711</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Local</u>: Pernambuco – Recife</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Causa e Objetivo</u>:
A Guerra dos Mascates foi um conflito entre Olinda e Recife. Na época,
os senhores de engenho de Olinda, estavam em má situação econômica, pois
as Antilhas holandesas haviam aberto concorrência com a produção
açucareira do Nordeste. Assim, para cobrir suas despesas, esses senhores
criaram uma dívida com os comerciantes de Recife, fazendo surgir uma
rivalidade entre esses povoados. Olinda não pretendia acertar o que
devia com os mascates, como haviam sido apelidados depreciativamente os
recifenses. Esses últimos, lutavam por sua autonomia política, já que
eram administrados por uma câmara de Olinda. Na verdade, essa luta pela
autonomia de Recife tinha o interesse de executar as dívidas com os
senhores de Olinda. Essa disputa de interesses, adquiriu ainda um
caráter nativista, pois a aristocracia olindense era de origem
pernambucana e os mascates de recife, imigrantes portugueses. No ano de
1770, a Coroa portuguesa apoiou os mascates elevando Recife à condição
de vila independente de Olinda. Esse foi o estopim para o início do
conflito. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Líderes</u>: Bernardo Vieira, Leonardo Bezerra Cavalcanti</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Conseqüências</u>:
Os senhores de engenho olindenses não concordaram com a independência
dos mascates e invadiram Recife, destruindo o pelourinho (símbolo de
autonomia recém-conquistada). Os mascates reagiram, e o conflito
continuou. Depois, Portugal interveio, querendo conciliar os dois lados,
mas mesmo assim, os mascates de Recife se beneficiaram, mantendo sua
independência e tornando-se política e economicamente mais importantes
do que Olinda. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><br />
A Guerra dos Emboabas</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Ano</u>: 1708 a 1709</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Local</u>: região das Minas Gerais</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Causa e Objetivo</u>:
Logo depois da descoberta do ouro, começaram os conflitos. Os
paulistas, que haviam encontrado primeiro, achavam que tinham o direito
exclusivo sobre elas. Mas os forasteiros (portugueses, baianos e
pernambucanos) também tinham interesses nessa nova descoberta. Eles
foram chamados de emboabas. Ou seja, o objetivo da Guerra dos Emboabas
era conquistar as minas de ouro das Gerais.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Líderes</u>: Manuel Nunes Viana (emboabas) e Borba Gato (paulistas)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Conseqüências</u>:
Dado o início dos conflitos, os emboabas foram conquistando muitas
vitórias, pois eram mais ricos. Os paulistas foram recuando até chegar
perto de um rio, nas proximidades de São João Del Rei. Lá foram cercados
pelos forasteiros e acabaram firmando um acordo de paz: os paulistas se
rendiam e os emboabas lhes davam liberdade. Os paulistas, sem outra
alternativa, se renderam, mas os emboabas, não cumpriram sua parte e
mataram todos os inimigos, na região que viria a ser conhecida como
Capão da Traição. Após os conflitos, a Coroa Portuguesa tentou pacificar
a região, criando a Capitania de São Paulo e das Minas de Ouro e
nomeando um novo governador. Já os paulistas, depois do episódio da
Guerra dos Emboabas, abandonaram a região das Gerais e acabaram
descobrindo novas jazidas em Goiás e Mato Grosso. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><br />
A Revolta de Filipe dos Santos ou A Revolta de Vila Rica </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Ano</u>: 1720</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Local</u>: Vila Rica, na região das minas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Causa e Objetivo</u>:
Os donos das minas estavam sendo prejudicados com as novas medidas da
Coroa para dificultar o contrabando do ouro em pó. A Coroa Portuguesa
decidiu instalar quatro casas de fundição, onde todo ouro deveria ser
fundido e transformado em barras, com o selo do Reino (nessa mesma
ocasião era recolhido o imposto -de cada cinco barras, uma ficava para a
Coroa portuguesa). Assim, só poderia ser comercializado o ouro em
barras com o selo real, acabando com o contrabando paralelo do ouro em
pó e conseqüentemente, com o lucro maior dos donos das minas. Então,
esses últimos organizaram essa revolta para acabar com as casas de
fundição, com os impostos e com o forte controle em cima do contrabando.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Líderes</u>: Filipe dos Santos</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><u>Conseqüências</u>:
Os revoltosos realizaram uma marcha até a sede do governo da capitania
em Mariana, e como o governador conde de Assumar não tinha como barrar a
força dos donos das minas, ele prometeu que as casas de fundição não
seriam instaladas e que o comércio local seria livre de impostos. Os
rebeldes voltaram então para Vila Rica, de onde haviam saído.
Aproveitando a trégua, o conde mandou prender os líderes do movimento,
cujas casas foram incendiadas. Muitos deles foram deportados para
Lisboa, mas Filipe do Santos foi condenado e executado. Assim, essa
revolta não conseguiu cumprir seus objetivos e foi facilmente sufocada pelo governo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Inconfidência Mineira</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Entre os principais movimentos
emancipacionistas que já possuem um caráter questionador do Sistema
Colonial o de maior importância foi a <b>Inconfidência Mineira </b>ou<b> Conjuração Mineira</b>,
de 1789. Nesta rebelião encontramos diversos antecedentes, como o
crescente abuso do fiscalismo português na região aurífera, acompanhado
pelo acirramento da dominação política-militar lusa. As influências das
idéias liberais (do Movimento das Luzes) e da independência dos Estados
Unidos são nítidas nas manifestações dos participantes da Inconfidência
Mineira. Estes eram em sua maioria letrados: alguns estudantes
brasileiros na Europa, como José Joaquim da Maia, que tentou o apoio de
Thomas Jefferson; os poetas Cláudio Manuel da Costa, Inácio de Alvarenga
Peixoto, Tomás Antônio Gonzaga; os doutores José Álvares Maciel,
Domingos Vidal Barbosa e Salvador Amaral Gurgel; os padres Manuel
Rodrigues da Costa, José de Oliveira Rolim e Carlos de Toledo Piza; e
alguns militares como o tenente-coronel Francisco de Paula Freire de
Andrade e o alferes Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes.</span><br />
<h2>
<span style="font-size: small;"><b>As propostas dos inconfidentes</b></span></h2>
<span style="font-size: small;">Nos planos dos conjurados, idealistas
mas caracterizados pelo despreparo militar e por uma certa
inconsistência ideológica, evidenciavam-se, no entanto, alguns
princípios teóricos, tais como o ideal emancipacionista vinculados a uma
forma republicana de governo. Esta teria como sede a cidade mineira de
São João del-Rei. Quanto à abolição da escravidão, porém, não chegaram a
um acordo. Dada a composição de seus participantes, a conspiração
perdia-se em um plano ideal ligado ao intelectualismo de alguns
conjurados, em que preocupações com o que viria, como a criação de uma
Universidade em Vila Rica, a criação de uma bandeira (Libertas Quae Será
Tamem) e os planos em relação ao incremento à natalidade,
sobrepunham-se á organização militar do próprio movimento.</span><br />
<h2>
<span style="font-size: small;"><b>O fim da Inconfidência Mineira<br />
</b></span></h2>
<span style="font-size: small;">A eclosão da revolução tinha na
cobrança da “derrama” (596 arrobas) de ouro o seu pretexto. Em maio de
1789, porém, a conjura foi denunciada pelos portugueses Joaquim Silvério
dos Reis, Brito Malheiros e Inácio Correia Pamplona. Presos os
conspiradores, foi iniciada a <b>devassa </b>(inquérito)
dirigida pelo próprio governador, o visconde de Barbacena, e que se
prolongou até 1792. Embora, num primeiro momento, todos fossem
condenados à morte, um decreto de D. Maria I comutou a pena de morte dos
inconfidentes, à exceção de Tiradentes, que foi executado no mesmo ano.</span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: small;">Com sua morte, em 1792, Joaquim José da Silva Xavier. o Tiradentes, tornou-se o mártir da independência do Brasil.</span></div>
<span style="font-size: small;">Apesar de seu caráter idealista e
intelectualizado, a Inconfidência Mineira foi a contestação mais
conseqüente ao Sistema Colonial Português.</span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><b>Conjuração Baiana</b></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Um importante movimento
emancipacionista foi a Conjuração Baiana ou dos Alfaiates (1796), na
qual a influência da Loja Maçônica “Cavaleiros da Luz” fornecia o
sentido intelectualizado do movimento. Os seus líderes, Cipriano Barata,
Francisco Muniz Barreto, Pe. Agostinho Gomes e tenente Hermógenses de
Aguiar, contavam, no entanto, com uma boa participação de elementos
provenientes das camadas populares, como os alfaiates João de Deus e
Manuel Faustino dos Santos Lira ou os soldados Lucas Dantas e Luís
Gonzaga das Virgens.<br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br />
O liberal Cipriano Barata, médico da cidade de Salvador, foi um dos
grandes defensores dos ideais separatistas e republicanos no Brasil,
sofrendo constantes perseguições por parte das autoridades.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Este movimento apresenta um elemento
que o diferencia dos demais, ocorridos na época: o seu caráter social
mais popular, propugnando pela igualdade racial e contando com uma
grande participação de mulatos e negros</b>. Em 1799, no entanto, após
devassa, os principais representantes das camadas mais simples foram
enforcados, tendo sido os intelectuais absolvidos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"><b> </b></span> </span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-size: small;"><b> </b></span>Fonte: http://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/revoltas-do-brasil-colonia </span></div>
Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-75403287036896775182012-09-03T21:18:00.001-03:002012-09-03T21:23:37.794-03:00INDEPENDÊNCIA DO BRASIL<br />
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b>Introdução
</b>
</div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
A Independência do Brasil é um dos fatos históricos mais importantes de
nosso país, pois marca o fim do domínio português e a conquista da autonomia
política. Muitas tentativas anteriores ocorreram e muitas pessoas morreram na
luta por este ideal. Podemos citar o caso mais conhecido: Tiradentes<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1262286776546483007">.</a> Foi
executado pela coroa portuguesa por defender a liberdade de nosso país, durante
o processo da Inconfidência Mineira.
</div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b>Dia
do Fico</b></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
Em 9 de janeiro de 1822, D. Pedro I recebeu uma carta das cortes de Lisboa,
exigindo seu retorno para Portugal. Há tempos os portugueses insistiam nesta
idéia, pois pretendiam recolonizar o Brasil e a presença de D. Pedro impedia
este ideal. Porém, D. Pedro respondeu negativamente aos chamados de Portugal e
proclamou : "Se é para o bem de todos e felicidade geral da nação, diga
ao povo que fico."</div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="PT"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; mso-ansi-language: PT;"><b>O
processo de independência
</b></span></span></span></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10px; margin-right: 50px;">
<span lang="PT" style="font-size: small;"><span style="color: black;">Após o Dia do Fico, D. Pedro tomou uma série de medidas que desagradaram a
metrópole, pois preparavam caminho para a independência do Brasil. D. Pedro
convocou uma Assembléia Constituinte, organizou a Marinha de Guerra, obrigou as
tropas de Portugal a voltarem para o reino. Determinou também que nenhuma lei
de Portugal seria colocada em vigor sem o " cumpra-se ", ou seja, sem
a sua aprovação. Além disso, o futuro imperador do Brasil, conclamava o povo a
lutar pela independência.</span></span></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10px; margin-right: 50px;">
<span lang="PT" style="font-size: small;"><span style="color: black;">O
príncipe fez uma rápida viagem à Minas Gerais e a São Paulo para acalmar
setores da sociedade que estavam preocupados com os últimos acontecimento, pois
acreditavam que tudo isto poderia ocasionar uma desestabilização social.
Durante a viagem, D. Pedro recebeu uma nova carta de Portugal que anulava a
Assembléia Constituinte e exigia a volta imediata dele para a metrópole.</span></span></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10px; margin-right: 50px;">
<span style="font-size: small;">Estas
notícias chegaram as mãos de D. Pedro quando este estava em viagem de Santos
para São Paulo. Próximo ao riacho do Ipiranga, levantou a espada e gritou :
" Independência ou Morte !". Este fato ocorreu no dia 7 de setembro
de 1822 e marcou a Independência do Brasil. No mês de dezembro de 1822, D.
Pedro foi declarado imperador do Brasil.</span></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b>Pós
Independência
</b></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
Os primeiros países que reconheceram a independência do Brasil foram os
Estados Unidos e o México. Portugal exigiu do Brasil o pagamento de 2 milhões
de libras esterlinas para reconhecer a independência de sua ex-colônia. Sem
este dinheiro, D. Pedro recorreu a um empréstimo da Inglaterra.</div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
Embora tenha sido de grande valor, este fato histórico não provocou rupturas
sociais no Brasil. O povo mais pobre se quer acompanhou ou entendeu o
significado da independência. A estrutura agrária continuou a mesma, a
escravidão se manteve e a distribuição de renda continuou desigual. A elite
agrária, que deu suporte D. Pedro I, foi a camada que mais se beneficiou.</div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div align="justify" class="MsoNormal" style="margin-left: 10; margin-right: 50; mso-layout-grid-align: none; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
Fonte: http://www.suapesquisa.com/independencia/ </div>
Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-49745288158059735222012-05-15T19:27:00.000-03:002012-05-15T19:27:11.898-03:00DICAS PARA A AVALIAÇÃOTURMINHA,<br />
<br />
<div style="color: purple; text-align: justify;">
<b>Os resumos sobre os conteúdos da avaliação servem apenas como referência/roteiro de estudo. Vocês não podem deixar de estudar pelo livro didático e fazer seus próprios resumos sobre aquilo que você estudou e aprendeu. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Em relação ao Iluminismo destacar</b>: O papel da burguesia nesse processo; as críticas ao Antigo Regime; as propostas para o novo regime; os principais pensadores e suas ideias; o despotismo esclarecido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A Revolução Industrial</b>: As etapas de produção, o pioneirismo inglês com destaque aos atos de navegação, a Revolução Gloriosa. os cercamentos e suas consequencias; a exploração dos trabalhadores dentro das fábricas e suas péssimas condições de vida e as consequências da Revolução Industrial para o mundo como um todo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Constam mais textos sobre essses assuntos nos sites e blogs sugeridos para pesquisa. Role a barra de ferramenta para encontrar as postagens antigas sobre o assunto no marcador do 8° ANO.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
BONS ESTUDOS!!!</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-43953286048189134382012-05-15T19:07:00.001-03:002012-05-15T19:29:37.401-03:00RESUMO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><i>Conjunto de transformações técnicas, econômicas e
sociais que assinalaram a plena configuração do sistema capitalista (ou modo de
produção capitalista).</i></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /><b>ETAPAS DO MODO DE PRODUÇÃO:</b><br />1ª –
Artesanato: forma mais simples de produção industrial. O artesão fazia tudo
sozinho.<br />2ª – Manufatura: caracteriza-se pela divisão de tarefas. Cada pessoa
executa uma parte do trabalho, sendo que todas as operações essenciais eram
feitas à mão com ajuda de ferramentas manuais.<br />3ª – Mecanização: forma mais
complexa de produção industrial. Consiste na utilização das máquinas em
substituição às ferramentas e ao próprio trabalho do homem.<br /><br /><b>CAUSAS DA
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL:</b></span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: small;">Expansão do comércio: acumulação de capital nas
mãos da burguesia;</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Crescimento do mercado consumidor: exigências de novos
produtos;</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Abolição das restrições impostas pelo mercantilismo e abandono
das práticas absolutistas de governo;</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Novas descobertas.</span></li>
</ul>
<span style="font-size: small;"><b>1ª
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (1780 – 1850)</b></span></div>
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<li><span style="font-size: small;">Revolução do carvão e ferro;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Desenvolvimento do capitalismo industrial/
liberal;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Liberdade de comércio e produção;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Livre concorrência e livre iniciativa</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"> </span><span style="font-size: small;"><b>CONSEQUÊNCIAS DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL:</b></span>
</div>
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<li><span style="font-size: small;">Utilização constante da máquina;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Divisão do trabalho;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Aumento de produção;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Crescimento da urbanização e despovoamento
dos campos;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Ruína dos artesãos;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Surgimento de novas classes: Burguesia
industrial e proletariado;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Expansão do colonialismo;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Evolução dos meios de transporte e das
comunicações;</span><br />
</li>
<li><span style="font-size: small;">Expansão do capitalismo por toda Europa e
suas colônias.</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Fonte: http://soprahistoriar.blogspot.com.br/2009/08/revolucao-industrial.html</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"> </span></div>
<br />Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-45217727412249555992012-05-15T18:48:00.001-03:002012-05-15T19:27:37.745-03:00O ILUMINISMO - PENSADORES E CARACTERÍSTICAS<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"> O <b>Iluminismo</b><b> </b>foi um movimento intelectual que surgiu durante o século XVIII na Europa, que defendia o <u>uso da razão</u> (luz) contra o antigo regime (trevas) e pregava maior liberdade econômica e política (liberalismo político e econômico).</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"> Este movimento promoveu mudanças políticas, econômicas e sociais, baseadas nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.<br /> O Iluminismo tinha <u>o apoio da burguesia</u>, pois os pensadores e os burgueses tinham interesses comuns. <br /><b>As críticas do movimento ao Antigo Regime eram em vários aspectos como:</b></span></div>
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<li><span style="font-size: small;">Mercantilismo.</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Absolutismo monárquico.</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Poder da igreja e as verdades reveladas pela fé</span></li>
</ul>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif; font-size: small;">Com base nos três pontos acima, podemos afirmar que o Iluminismo defendia:</span><br />
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<li><span style="font-size: small;">A liberdade econômica, ou seja, sem a intervenção do estado na economia.</span></li>
<li><span style="font-size: small;">O Antropocentrismo, ou seja, o avanço da ciência e da razão.</span></li>
<li><span style="font-size: small;">O predomínio da burguesia e seus ideais.</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"> As idéias liberais do Iluminismo se disseminaram rapidamente pela população. Alguns reis absolutistas, com medo de perder o governo - ou mesmo a cabeça -, passaram a aceitar algumas idéias iluministas.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"> <u>Estes reis eram denominados Déspotas Esclarecidos, pois tentavam conciliar o jeito de governar absolutista com as idéias de progresso iluministas.</u></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"> Alguns representantes do despotismo esclarecido foram: Frederico II, da Prússia; Catarina II, da Rússia; e Marquês de Pombal, de Portugal.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>Alguns pensadores ficaram famosos e tiveram destaque por suas obras e ideias neste período. São eles:</b></span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b>John Locke</b> <br /><b><u>John Locke</u></b> é Considerado o “pai do Iluminismo”. Sua principal obra foi “<i>Ensaio sobre o entendimento humano”</i><i>,</i> aonde Locke defende a razão afirmando que a nossa mente é como uma tábua rasa sem nenhuma idéia. <br /><br />Defendeu a liberdade dos cidadãos e Condenou o absolutismo.<br /><b><br /><b>Voltaire</b></b> <br />François Marie Arouet <b>Voltaire</b> destacou-se pelas críticas feitas ao clero católico, à inflexibilidade religiosa e à prepotência dos poderosos.<br /><br /><b>Montesquieu</b> <br />Charles de Secondat <b>Montesquieu </b><b>em sua </b> obra “<i>O espírito das leis”</i> defendeu a tripartição de poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário.<br /><br />No entanto, Montesquieu não era a favor de um governo burguês. Sua simpatia política inclinava-se para uma monarquia moderada.<br /><b><br /><b>Rousseau</b></b><br /><br />Jean-Jacques Rousseau é autor da obra “<i>O contrato social</i>”, na qual afirma que o soberano deveria dirigir o Estado conforme <u>a vontade do povo</u>. Apenas um Estado com bases democráticas teria condições de oferecer igualdade jurídica a todos os cidadãos.<br />Rousseau destacou-se também como defensor da pequena burguesia.<br /><br /><b>Quesnay</b> <br />François <b>Quesnay</b> foi o representante oficial da fisiocracia. Os fisiocratas pregavam um capitalismo agrário sem a interferência do Estado.<br /><br /><b>Adam Smith</b> <br />Adam Smith foi o principal representante de um conjunto de idéias denominado liberalismo econômico, o qual é composto pelo seguinte:<br />- o Estado é legitimamente poderoso se for rico;<br />- para enriquecer, o Estado necessita expandir as atividades econômicas capitalistas;<br />- para expandir as atividades capitalistas, o Estado deve dar liberdade econômica e política para os grupos particulares.<br />A principal obra de Smith foi “<i>A riqueza das nações”</i>, na qual ele defende que a economia deveria ser conduzida pelo livre jogo da oferta e da procura. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Fonte: </span></span><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">http://www.sohistoria.com.br/resumos/iluminismo.php</span></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-53901462981858185862012-04-23T14:06:00.001-03:002012-04-23T14:06:38.930-03:00A EXPANSÃO COLONIAL DO BRASIL - REVISÃO<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">O
que foi a União Ibérica? Quais os principais acontecimentos que ocorreram nesse
período? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A União Ibérica corresponde
o período em que o rei da Espanha Felipe II ficou governando Portugal e como
consequência o Brasil, devido o mesmo se autoproclamar herdeiro e lutar para
assumir o trono português deixado vago pelo fato do rei não ter sucessor.
Durante a vigência da União Ibérica (1580-1640) portugueses e espanhóis lutaram
contra os franceses e consolidaram a posse do litoral nordestino;
holandeses, que estavam em guerra contra a Espanha, invadiram e ocuparam o
Nordeste durante 24 anos e diversas expedições – as bandeiras e as entradas,
que avançaram em terras que pelo Tratado de Tordesilhas, pertenciam à Espanha,
permitindo a ocupação do interior da colônia. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Por
que os holandeses invadiram o Brasil? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">O conflito com a União
Ibérica prejudicou os negócio holandês do açúcar – a Holanda era o principal
parceiro de Portugal na produção do açúcar – pois, os espanhóis passaram a
impedir seus contatos com a América portuguesa. Para salvaguardar seus
interesses, eles resolveram ocupar as regiões produtoras de açúcar do Nordeste
brasileiro e os entrepostos portugueses de escravos na África. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">O
que foi a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Insurreição Pernambucana? </i></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Os holandeses –
representados pela Companhia das Índias Ocidentais – tomaram<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>algumas medidas que desagradaram os senhores
de engenhos e o governador das terras holandeses – Maurício de Nassau – como:
tentou forçar os senhores de engenho a aumentar a produção do açúcar; passou a
cobrar as dívidas atrasadas e confiscar as propriedades de quem não as pagavam;
aumentou os impostos. Revoltados, os senhores de engenhos se uniram aos
colonos, escravos e indígenas e iniciaram a guerra para expulsá-los: A
Insurreição Pernambucana. Expulsos, foram para as Antilhas e passaram a
concorrer com o açúcar brasileiro.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">O
que foram as bandeiras? Quais os principais objetivos? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Expedições organizadas por
particulares e autorizadas pelo governo português, que geralmente, saíam de São
Paulo e avançaram para o sertão (interior) com objetivos de apresar índios e
vende-los como escravos; as que procuravam ouro, prata e pedras preciosas e/ou
capturar escravos fugitivos e destruir quilombos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Quais
as medidas adotadas por Portugal para controlar a exploração do ouro no Brasil?
</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A pessoa que encontrasse
uma jazida de ouro deveria comunicar as autoridades que dividiam as jazidas
para exploração. Para evitar o contrabando foram criadas as casas de fundição,
onde o ouro deveria ser entregue para ser transformado em barras e colocar o
selo real já com a parte do rei subtraída que era o quinto – a quinta parte de
todo ouro arrecadado e, devido o esgotamento das minas, foi instituído a
derrama – cobrança forçada, inclusive com o confisco de bens – do quinto que
não poderia ser inferior a cem arrobas (1 500 quilos) de ouro por ano. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Como
se deu a consolidação do território colonial português? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">A consolidação do
território brasileiro se deu pela expansão para o interior da colônia. Essa
expansão deveu-se: as bandeiras, que ocupou as regiões sudeste e centro-oeste;
a pecuária, responsável pela ocupação do interior nordestino e a região sul; as
missões jesuíticas, na Amazônia, que reuniam os índios em aldeamentos com
objetivo de convertê-los ao catolicismo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Quais
as determinações do Tratado de Madri? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;">Após vários tratados e
disputas entre Portugal e Espanha, ambos chegaram a um consenso e assinaram o
Tratado de Madri. Esse tratado, anulou o Tratado de Tordesilhas e estabeleceu o
princípio do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">uti possidetis</i>, ou seja
o direito de posse das terras para quem as tinham ocupado. Além disso, destinou
os Sete Povos das Missões – aldeamentos espanhóis – a Portugal, levando esses
povos à guerra contra o referido tratado. Dessa forma, o Brasil, praticamente
atingiu o tamanho que tem hoje. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">BONS ESTUDOS! </span></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-87057314340874654032012-01-11T02:06:00.001-03:002012-01-11T02:17:50.014-03:00O FASCÍNIO DA HISTÓRIA<span style="font-size: large;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-size: large;"> <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Fazer
uma viagem ao longo da existência humana e na sua essência, para compreendermos
o significado de estarmos aqui e de nossa importância como seres
transformadores do grande mistério que é a vida, é o meu conceito de História.
Costumo dizer para os meus alunos que estudar História é compreender a si mesmo
como ser atuante neste longo processo que é nossa passagem pelo planeta Terra.
Tento sempre fazer com que os mesmos compreendam que, mais do que o passado, a
história é o presente, que está enraizado no nosso dia-a-dia e em tudo que nos
cerca e que para que nós possamos compreender o presente é necessário fazermos
uma viagem no tempo. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #333333;"> Como professora de história, procuro
desmitificar que História é uma disciplina decoreba e chata. Como faço isso?
Trazendo-a para nossa realidade e procurando todos os significados possíveis
para que nossos alunos compreendam a sua participação enquanto ser histórico
produtor de sua própria história. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #333333;"> Nas explicações e avaliações, estou
sempre colocando temas atuais para que o aluno faça um paralelo com o passado e
explique o que mudou, por que mudou e o que poderá mudar. Procuro sempre
incentivá-lo à leitura e à organização dos seus estudos, pois, existe aluno que
não organiza seus estudos de forma ordenada, principalmente na disciplina de
História, que requer um tempo dedicado à leitura e à compreensão. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #333333;"> Sou professora de história e amo de
paixão a minha profissão. É esse o meu desafio: fazer com que meus alunos
aprendam a dar valor a essa disciplina que é tão importante para nosso
entendimento como ser transformador desse grande milagre que é a vida humana. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #333333;"> Um
forte abraço a todos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"> </span><span style="font-size: large;"> </span> </div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-9449431530110191482011-10-20T23:10:00.000-03:002011-10-20T23:10:02.130-03:00RESUMO SOBRE A DITADURA MILITAR<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><b>Fatores que influenciaram (contexto histórico antes do Golpe):</b><br />
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;"><li>Instabilidade política durante o governo de João Goulart;- Ocorrências de greves e manifestações políticas e sociais;</li>
<li>Alto custo de vida enfrentado pela população;</li>
<li>Promessa de João Goulart em fazer a Reforma de Base (mudanças radicais na agricultura, economia e educação);</li>
<li>Medo da classe média de que o socialismo fosse implantado no Brasil;</li>
<li>apoio da Igreja Católica, setores conservadores, classe média e até dos Estados Unidos aos militares brasileiros;</li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><b>Principais características do regime militar no Brasil:</b> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><ul><li>Cassação de direitos políticos de opositores;</li>
<li>Repressão aos movimentos sociais e manifestações de oposição;</li>
<li>Censura aos meios de comunicação;</li>
<li> Censura aos artistas (músicos, atores, artistas plásticos);</li>
<li>Aproximação dos Estados Unidos;</li>
<li>Controle dos sindicatos;</li>
<li> Implantação do bipartidarismo: ARENA (governo) e MDB (oposição controlada);</li>
<li>Enfrentamento militar dos movimentos de guerrilha contrários ao regime militar;</li>
<li>Uso de métodos violentos, inclusive tortura, contra os opositores ao regime;</li>
<li> “Milagre econômico”: forte crescimento da economia (entre 1969 a 1973) com altos investimentos em infraestrutura. Aumento da dívida externa.</li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><b>Abertura Política e transição para a democracia:</b></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"><ul><li>Teve início no governo Ernesto Geisel e continuou no de Figueiredo;</li>
<li> Abertura lenda, gradual e segura, conforme prometido por Geisel;</li>
<li>Significativa vitória do MDB nas eleições parlamentares de 1974;</li>
<li> Fim do AI-5 e restauração do habeas-corpus em 1978;- Em 1979 volta o sistema pluripartidário;</li>
<li>Em 1984 ocorreu o Movimento das “Diretas Já”. Porém, a eleição ocorre de forma indireta com a eleição de Tancredo Neves.</li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: justify;">Fonte: http://www.historiadobrasil.net/ditadura/</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-46240153441916811802011-10-15T07:00:00.000-03:002011-10-15T07:00:07.739-03:00SER PROFESSOR!!!<br />
<div class="MsoSubtitle" style="color: blue; text-align: justify;">
<span style="font-size: 11pt; line-height: 115%;"><b>Hoje, 15 de outubro, é comemorado o dia do professor. Recebi
e-mail de uma colega, professora como eu, e resolvi compartilhar com vocês, fazendo
minhas, as palavras dessa professora de Curitiba, que sintetiza com muito
louvor o caos que passa a educação no nosso país e, principalmente, o descaso
que se delega à nossa classe.</b> </span></div>
<div class="MsoSubtitle" style="color: purple; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoSubtitle" style="color: purple; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<u><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">RESPOSTA À REVISTA VEJA </span></b></u><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><br style="mso-special-character: line-break;" />
<br style="mso-special-character: line-break;" />
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> “Sou professora do Estado do Paraná e
fiquei indignada com a reportagem da jornalista Roberde Abreu Lima “Aula
Cronometrada”. É com grande pesar que vejo quão distante estão seus argumentos
sobre as causas do mau desempenho escolar com as VERDADEIRAS razões
que geram este panorama desalentador. Não há necessidade de cronômetros,
nem de especialistas para diagnosticar as falhas da educação. Há
necessidade de todos os que pensam que: “os professores é que são incapazes de
atrair a atenção de alunos repletos de estímulos e inseridos na era digital”
entrem numa sala de aula e observem a realidade brasileira.</span></i><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Que
alunos são esses “repletos de estímulos” que muitas vezes não têm o que comer
em suas casas quanto mais inseridos na era digital? Em que país de
famílias oriundas da pobreza trabalham tanto que não têm como acompanhar
os filhos em suas atividades escolares, e pior em orientá-los para a
vida? Isso sem falar nas famílias impregnadas pelas drogas e destruídas pela
ignorância e violência, causas essas que infelizmente são trazidas para dentro
da maioria das escolas brasileiras. <br />
Está na hora dos
professores se rebelarem contra as acusações que lhes são impostas. Problemas
da sociedade deverão ser resolvidos pela sociedade e não somente pela escola. Não
gosto de comparar épocas, mas quando penso na minha infância, onde pai e mãe,
tios e avós estavam presentes e onde era inadmissível faltar com o respeito aos
mais velhos, quanto mais aos professores e não cumprir as obrigações fossem
escolares ou simplesmente caseiras, faço comparações com os alunos de hoje
“repletos de estímulos”. Estímulos de quê? De passar o dia na rua, não
fazer as tarefas, ficar em frente ao computador, alguns até altas horas da
noite, (quando o têm), brincando no Orkut, ou o que é ainda pior envolvidos nas
drogas. Sem disciplina seguem perdidos na vida. <br />
Realmente, nada está bom.
Porque o que essas crianças e jovens procuram é amor, atenção, orientação e
disciplina. <br />
Rememorando, o que
tínhamos nós, os mais velhos, há uns anos atrás de estímulos? Simplesmente:
responsabilidade, esperança, alegria. <br />
Esperança
que se estudássemos teríamos uma profissão, seríamos realizados na vida. Hoje
os jovens constatam que se venderem drogas vão ganhar mais. Para quê o estudo?
Por que numa época com tantos estímulos não vemos olhos brilhantes nos jovens?
Quem, dos mais velhos, não lembra a emoção de somente brincar com os
amigos, de ir aos piqueniques, subir em árvores? <br />
E,
nas aulas, havia respeito, amor pela pátria. Cantávamos o hino nacional
diariamente, tínhamos aulas “chatas” só na lousa e sabíamos ler, escrever e
fazer contas com fluência. Se não
soubéssemos não iríamos para a 5ª. Série. Precisávamos passar pelo terrível,
mas eficiente, exame de admissão. E tínhamos motivação para isso. <br />
Hoje,
professores “incapazes” dão aulas na lousa, levam filmes, trabalham com
tecnologia, trazem livros de literatura juvenil para leitura em sala-de-aula (o
que às vezes resulta em uma revolução), levam alunos à biblioteca e a
outros locais educativos (benza, Deus, só os mais corajosos!) e, algumas
escolas públicas onde a renda dos pais comporta, até a passeios interessantes,
planejados minuciosamente, como ir ao Beto Carrero. <br />
E,
mesmo, assim, a indisciplina está presente, nada está bom. Além disso, esses
mesmos professores “incapazes”, elaboram atividades escolares como provas,
planejamentos, correções nos fins-de-semana, tudo sem remuneração; <br />
Todos
os profissionais têm direito a um intervalo que não é cronometrado quando estão
cansados. Professores têm 10 minutos de intervalo, quando têm de escolher entre
ir ao banheiro ou tomar às pressas o cafezinho. Todos os profissionais têm
direito ao vale alimentação, professor tem que se sujeitar a um lanchinho, pago
do próprio bolso, mesmo que trabalhe 40 h. semanais. E a saúde? É a única
profissão que conheço que embora apresente atestado médico tem que repor as
aulas. Plano de saúde? Muito precário. <br />
Há de se pensar, então, que são bem remunerados... Mera ilusão! Por isso,
cada vez vemos menos profissionais nessa área, só permanecem os que realmente
gostam de ensinar, os que estão aposentando-se e estão perplexos com as
mudanças havidas no ensino nos últimos tempos e os que aguardam uma chance de
“cair fora”. Todos devem ter vocação para Madre Teresa de Calcutá, porque por
mais que esforcem-se em ministrar boas aulas, ainda ouvem alunos
chamá-los de “vaca”, ”puta”, “gordos “, “velhos” entre outras coisas. Como isso
é motivante e temos ainda que ter forças para motivar. Mas, ainda não é tão
grave. <br />
Temos
notícias, dia-a-dia, até de agressões a professores por alunos.
Futuramente, esses mesmos alunos, talvez agridam seus pais e familiares. <br />
Lembro
de um artigo lido, na revista Veja, de Cláudio de Moura Castro, que dizia que
um país sucumbe quando o grau de incivilidade de seus cidadãos ultrapassa um
certo limite. <br />
E
acho que esse grau já ultrapassou. Chega de passar alunos que não merecem.
Assim, nunca vão saber porque devem estudar e comportar-se na sala de aula; se
passam sem estudar mesmo, diante de tantas chances, e com indisciplina... E
isso é um crime! Vão passando série após série, e não sabem escrever nem fazer
contas simples. Depois a sociedade os exclui, porque não passa a mão na cabeça.
Ela é cruel e eles já são adultos. <br />
Por
que os alunos do Japão estudam? Por que há cronômetros? Os professores são mais
capacitados? Talvez, mas o mais importante é porque há disciplina. E é
isso que precisamos e não de cronômetros. Lembrando: o professor estadual
só percorre sua íngreme carreira mediante cursos, capacitações que são
realizadas, preferencialmente aos sábados. Portanto, a grande maioria dos
professores está constantemente estudando e aprimorando-se. Em vez de
cronômetros, precisamos de carteiras escolares, livros, materiais,
quadras-esportivas cobertas (um luxo para a grande maioria de nossas escolas),
e de lousas, sim, em melhores condições e em maior quantidade. <br />
Existem
muitos colégios nesse Brasil afora que nem cadeiras possuem para os alunos
sentarem. E é essa a nossa realidade! E, precisamos, também, urgentemente
de educação para que tudo que for fornecido ao aluno não seja destruído por ele
mesmo. Em plena era digital, os professores ainda são obrigados a preencher os
tais livros de chamada, à mão: sem erros, nem borrões (ô, coisa
arcaica!), e ainda assim se ouve falar em cronômetros. Francamente!!! <br />
Passou
da hora de todos abrirem os olhos e fazerem algo para evitar uma
calamidade no país, futuramente. Os professores não são culpados de uma
sociedade incivilizada e de banditismo, e finalmente, se os professores
até agora não responderam a todas as acusações de serem despreparados
e “incapazes” de prender a atenção do aluno com aulas motivadoras é
porque não tiveram TEMPO. <br />
Responder a essa reportagem custou-me metade do meu domingo, e duas turmas sem
as provas corrigidas. <br />
Vamos
fazer uma corrente via internet, repasse a todos os seus! Grata. <br />
Vamos
começar uma corrente nacional que pelo menos dê aos professores respaldo legal
quando um aluno o xinga, o agride... chega de ECA que não resolve nada, chega
de Conselho Tutelar que só vai a favor da criança e adolescente (capazes às
vezes de matar, roubar e coisas piores), chega de salário baixo, todas as
profissões e pessoas passam por professores, deve ser a carreira mais bem paga
do país, afinal os deputados que ganham 67% de aumento tiveram professores, até
mesmo os "alfabetizados funcionais". Pelo amor de Deus somos uma
classe com força!!! Somos politizados, somos cultos, não precisamos fechar
escolas, fazer greves, vamos apresentar um projeto de Lei que nos ampare e
valorize a profissão.</i>" (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Vanessa Storrer - Professora da rede
Municipal de Curitiba!</i></b>)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: blue; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: center;">
<b>Parabéns
a nós professores. </b></div>
<span style="color: blue;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="color: blue; font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">
<b>SOMOS, LITERALMENTE, OS REDENTORES DA EDUCAÇÃO EM NOSSO PAÍS.</b></div>
<span style="color: blue;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="color: blue; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoSubtitle" style="color: purple; text-align: justify;">
<br /></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-85763721865906965612011-09-13T20:12:00.001-03:002011-09-13T20:14:34.825-03:00OLÁ PESSOAL!!!<strong><span style="color: blue;">Estou super atarefada e com alguns problemas de saúde na família. Estou sem tempo de fazer minhas postagens. Mesmo assim, gostaria que vocês continuassem acessando os sites de pesquisas e vídeos e que são excelentes para que possam aprofundarem seus conhecimentos. </span></strong><br />
<br />
<strong><span style="color: blue;">Em breve estarei de volta!!!</span></strong><br />
<br />
<strong><span style="color: blue;">Um forte abraço e Deus abençoe a todos nós!!!</span></strong><br />
<br />
<strong><span style="color: blue;">BONS ESTUDOS!! </span></strong>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-32301823919641206082011-06-06T23:19:00.000-03:002011-06-06T23:19:13.306-03:00RESUMO DA GUERRA FRIA<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"> <iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxiKZwzTykUVDrRsZsRmBEKaExhw30Rj5cx5HYTW1jEpHhaL_QQYqTAp2VCd8LqX7qO2CarvEml792l9LdjVQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">BONS ESTUDOS!!!</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-19601088652401147502011-06-06T22:44:00.005-03:002011-06-06T23:22:10.259-03:00PENSAR NO SIGNIFICADO DA GUERRA FRIA...<div style="text-align: justify;"> <span style="color: blue;">A Guerra Fria surge como consequência da Segunda Guerra Mundial. As bombas atômicas jogadas nas vítimas inocentes de Hiroshima e Nagasáqui, não eram mais que uma demonstração dos EUA à União Soviética do seu poder e potencial de destruição. A <strong>Conferência de Potsdam</strong>, já definia com a divisão da Alemanha, o clima de tensão existente no pós guerra. Isso devido ao fato que, durante o conflito, o Exército Soviético à medida que ia derrotando os nazistas ia também impondo o seu sistema político aos países libertados pelo mesmo. Isso significou uma ameça, manifestada no discurso de Winston Churchil, primeiro ministro inglês, quando afirmou que uma "Cortina de Ferro" tinha dividido a Europa em dois modelos econômicos distintos, chamando a atenção para o mundo capitalista, do chamado "perigo vermelho" e levando o Presidente dos EUA Henry Truman a declarar, escancaradamente, o desejo dos EUA de conter o avanço comunista a qualquer preço. E que preço!!! Elaborou o <strong>Plano Marshal</strong>, para recuperação econômica dos países envolvidos no conflito, inclusive os comunistas. Criaram a <strong> Otan</strong>, braço armado para defesa dos interesses capitalistas, a <strong>CIA </strong>para espionar os soviéticos, a corrida armamentista, espacial e a propaganda para exaltar os valores capitalistas e denegrir os valores comunistas. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> E a URSS como reage a tudo isso? Com a mesma moeda. Criaram o <strong>COMECON</strong> (espécie de Plano Marshall soviético); o <strong>Pacto de Varsóvia</strong> e a<strong> KGB</strong> versus Otan e CIA, respectivamente e, nos demais, idem, idem, idem. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> O que realmente representou a Guerra Fria? </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> "Guerra improvável, paz impossível" como bem a definiu o sociólogo e historiador francês, Raymond Aron. Guerra improvável, pois ambas temiam se enfrentarem porque isso representaria pôr fim a humanidade. Paz impossível, pois são sistemas ideológicos, políticos e econômicos totalmente opostos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> A Guerra Fria foi, sem sombra de dúvidas, uma ameça fictícia entre duas superpotências, que nunca se enfrentaram em campo aberto, mas levou o mundo a uma tensão de guerra a qualquer momento. Dois modelos de economia (capitalismo x socialismo) que queriam lucrar e expandir, espalhando, através da propaganda e de intervenções militares, o terror de um confronto bélico e nuclear entre ambas. Passaram a financiar e investir tecnologias em países de Terceiro Mundo, como forma de transformá-los em quintais de suas hipócritas e chauvinistas ideologias e o pior de tudo, deixando esses países subservientes, individados e dependentes de suas economias, a exemplo do nosso país. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> Pois é meus caros. Assim se constrói a história. Quando os grandes tendem a ditar as regras, atendendo seus próprios interesses em detrimento do bem estar geral da humanidade. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> Eis aqui a sublime função dos professores/educadores: Formar líderes que transformarão o mundo e que evitem essa espécie de engodo que traz prejuízos severos à vida e ao planeta como um todo. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">BONS ESTUDOS!!!</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">Professora Ana Maria</span> </div><div style="text-align: justify;"> </div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-10428895828191635072011-06-06T21:33:00.000-03:002011-06-06T21:33:01.479-03:00ERA VARGAS - RESUMO<b>Revolução de 1930 e entrada no poder </b> <div align="justify" class="MsoNormal"><br />
<span style="color: black;">Getúlio Vargas assumiu o poder em 1930, após comandar a Revolução de 1930, que derrubou o governo de Washington Luís. Seus quinze anos de governo seguintes, caracterizaram-se pelo nacionalismo e </span><a href="http://www.suapesquisa.com/historia/dicionario/populismo.htm"><span style="color: black;">populismo</span></a><span style="color: black;">. Sob seu governo foi promulgada a Constituição de 1934. Fecha o Congresso Nacional em 1937, instala o Estado Novo e passa a governar com poderes ditatoriais. Sua forma de governo passa a ser centralizadora e controladora. Criou o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda ) para controlar e censurar manifestações contrárias ao seu governo.<br />
Perseguiu opositores políticos, principalmente partidários do comunismo. Enviou Olga Benário , esposa do líder comunista Luis Carlos Prestes, para o governo nazista.</span></div><span style="color: black;"> </span><br />
<b><span style="color: black;">Realizações</span></b><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<div align="justify" class="MsoNormal"><span style="color: black;">Vargas criou a Justiça do Trabalho (1939), instituiu o </span><a href="http://www.suapesquisa.com/o_que_e/salario_minimo.htm"><span style="color: black;"> salário mínimo</span></a><span style="color: black;">, a Consolidação das Leis do Trabalho, também conhecida por CLT. Os direitos trabalhistas também são frutos de seu governo: carteira profissional, semana de trabalho de 48 horas e as férias remuneradas.<br />
GV investiu muito na área de </span><a href="http://www.suapesquisa.com/o_que_e/infra-estrutura.htm"><span style="color: black;">infraestrutura</span></a><span style="color: black;">, criando a Companhia Siderúrgica Nacional (1940), a Vale do Rio Doce (1942), e a Hidrelétrica do Vale do São Francisco (1945). Em 1938, criou o IBGE (Instituto Brasileiro de </span><a href="http://www.suapesquisa.com/geografia"><span style="color: black;"> Geografia</span></a><span style="color: black;"> e Estatística). Saiu do governo em 1945, após um golpe militar.</span></div><div align="justify" class="MsoNormal"><br />
<div align="justify"><b>O Golpe de Estado de 1937</b><br />
<br />
Em janeiro de 1938 deveriam ocorrer as eleições presidenciais. Porém, alegando a existência de um suposto plano comunista (Plano Cohen) e aproveitando o momento de instabilidade política pelo qual passava o país, Getúlio Vargas deu um golpe de estado em 10 de novembro de 1937. Vargas contou com o apoio de grande parte da população (principalmente da classe média com medo do <a href="http://www.suapesquisa.com/geografia/socialismo">comunismo</a>) e dos militares. Começou assim um período ditatorial.<br />
<br />
Após o golpe, Vargas fechou o <a href="http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/congresso_nacional.htm"> Congresso Nacional</a> e impôs um nova <a href="http://www.suapesquisa.com/o_que_e/constituicao.htm"> constituição</a> (apelidada de “polaca”) com várias características anti-democráticas.<br />
<br />
<b>Realizações e fatos deste período:</b><br />
<br />
- Censura aos meios de comunicação (rádios, revistas e jornais) e às manifestações artísticas como, por exemplo, teatro, cinema e música; </div>- Criação do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) para promover e divulgar as realizações do governo; <br />
- Perseguição e, em alguns casos, prisão de opositores e inimigos políticos; <br />
- Repressão às manifestações políticas e sociais (protestos, greves, passeatas); <br />
- Controle dos sindicatos; <br />
- Criação da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho) em 1943, garantindo vários direitos aos trabalhadores; <br />
- Criação da Justiça do Trabalho, da carteira de trabalho, salário mínimo, descanso semanal remunerado, jornada de trabalho de oito horas e regulamentação do trabalho feminino de menores de idade; <br />
- Centralização administrativa do estado (aumento da <a href="http://www.suapesquisa.com/historia/dicionario/burocracia.htm"> burocracia</a> estatal); <br />
- Criação de um nova moeda, o cruzeiro; <br />
- Investimentos em infra-estrutura e ênfase no desenvolvimento industrial (criação da CSN – Companhia Siderúrgica Nacional e Companhia Vale do Rio Doce); <br />
- Participação do Brasil na <a href="http://www.suapesquisa.com/segundaguerra"> Segunda Guerra Mundial</a> ao lado dos aliados (Inglaterra, Estados Unidos e União Soviética), com o enviou da FEB (Força Expedicionária Brasileiras) aos campos de batalha na Itália.<br />
<br />
<b>Fim do Estado Novo</b><br />
<br />
Com o final da 2ª Guerra Mundial (1945) e a derrota das nações fascistas, a opinião pública começou a contestar o regime ditatorial varguista. Intelectuais, artistas, profissionais liberais e grande parcela do povo queriam a volta da <a href="http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/democracia.htm"> democracia</a> ao país. A pressão para a renúncia de Vargas aumentava a cada dia. No dia 29 de outubro de 1945, um movimento militar, liderado por generais, depôs do poder Getúlio Vargas.<br />
<br />
<b>Conclusão</b><br />
<br />
O governo de Vargas, durante o Estado Novo, apresentou pontos positivos e negativos para o país. Na área econômica, o país fez grandes avanços com a modernização industrial e investimentos e infra-estrutura. Os trabalhadores também foram beneficiados com leis trabalhistas, garantindo diversos direitos. Porém, no aspecto político, o Estado Novo significou a falta de democracia, censura e aplicação de um regime de caráter populista. </div><div align="justify" class="MsoNormal"><br />
Fonte: <a href="http://www.suapesquisa.com/vargas/">http://www.suapesquisa.com/vargas/</a></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-75834641617532963712011-05-11T08:12:00.000-03:002011-05-11T08:12:22.889-03:00RESUMO SEGUNDA GUERRA MUNDIAL<div style="text-align: justify;"><strong>Introdução : As causas da Segunda Guerra Mundial </strong></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> Um conflito desta magnitude não começa sem importantes causas ou motivos. Podemos dizer que vários fatores influenciaram o início deste conflito que se iniciou na Europa e, rapidamente, espalhou-se pela África e Ásia.</div><div style="text-align: justify;"> Um dos mais importantes motivos foi o surgimento, na década de 1930, na Europa, de governos totalitários com fortes objetivos militaristas e expansionistas. Na Alemanha surgiu o nazismo, liderado por Hitler e que pretendia expandir o território Alemão, desrespeitando o Tratado de Versalhes, inclusive reconquistando territórios perdidos na Primeira Guerra. Na Itália estava crescendo o Partido Fascista, liderado por Benito Mussolini, que se tornou o Duce da Itália, com poderes sem limites.</div><div style="text-align: justify;"> Tanto a Itália quanto a Alemanha passavam por uma grave crise econômica no início da década de 1930, com milhões de cidadãos sem emprego. Uma das soluções tomadas pelos governos fascistas destes países foi a industrialização, principalmente na criação de indústrias de armamentos e equipamentos bélicos (aviões de guerra, navios, tanques etc).</div><div style="text-align: justify;"> Na Ásia, o Japão também possuía fortes desejos de expandir seus domínios para territórios vizinhos e ilhas da região. Estes três países, com objetivos expansionistas, uniram-se e formaram o Eixo. Um acordo com fortes características militares e com planos de conquistas elaborados em comum acordo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>O Início</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois grupos : Aliados (liderados por Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos) e Eixo (Alemanha, Itália e Japão ).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul><li><div style="text-align: justify;">O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo, lideradas pelas forças armadas da Alemanha, que conquistou o Norte da França, Iugoslávia, Polônia, Ucrânia, Noruega e territórios no norte da África. O Japão anexou a Manchúria, enquanto a Itália conquistava a Albânia e territórios da Líbia. </div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Em 1941 o Japão ataca a base militar norte-americana de Pearl Harbor no Oceano Pacífico (Havaí). Após este fato, considerado uma traição pelos norte-americanos, os estados Unidos entraram no conflito ao lado das forças aliadas. </div></li>
<li><div style="text-align: justify;">De 1941 a 1945 ocorreram as derrotas do Eixo, iniciadas com as perdas sofridas pelos alemães no rigoroso inverno russo. Neste período, ocorre uma regressão das forças do Eixo que sofrem derrotas seguidas. Com a entrada dos EUA, os aliados ganharam força nas frentes de batalhas. </div></li>
<li><div style="text-align: justify;">O Brasil participa diretamente, enviando para a Itália (região de Monte Cassino) os pracinhas da FEB, Força Expedicionária Brasileira. Os cerca de 25 mil soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dos Aliados. </div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>Final e Consequências</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Este importante e triste conflito terminou somente no ano de 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki. Uma ação desnecessária que provocou a morte de milhares de cidadãos japoneses inocentes, deixando um rastro de destruição nestas cidades.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Os prejuízos foram enormes, principalmente para os países derrotados. Foram milhões de mortos e feridos, cidades destruídas, indústrias e zonas rurais arrasadas e dívidas incalculáveis. O racismo esteve presente e deixou uma ferida grave, principalmente na Alemanha, onde os nazistas mandaram para campos de concentração e mataram aproximadamente seis milhões de judeus.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Com o final do conflito, em 1945, foi criada a ONU ( Organização das Nações Unidas ), cujo objetivo principal seria a manutenção da paz entre as nações. Inicia-se também um período conhecido como Guerra Fria, colocando agora, em lados opostos, Estados Unidos e União Soviética. Uma disputa geopolítica entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, onde ambos países buscavam ampliar suas áreas de influência sem entrar em conflitos armados.</div>Fonte:<strong> </strong><a href="http://www.suapesquisa.com/segundaguerra/"><span style="color: black;">http://www.suapesquisa.com/segundaguerra/</span></a>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-3129912273468159872011-05-11T08:05:00.003-03:002011-05-11T08:14:36.437-03:00CRISE DE 1929 E OS FASCISMOS<div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>CRISE DE 1929</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> <span style="color: blue;">Durante a Primeira Guerra Mundial, a economia norte-americana estava em pleno desenvolvimento. As indústrias dos EUA produziam e exportavam em grandes quantidades, principalmente, para os países europeus. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> Após a guerra o quadro não mudou, pois os países europeus estavam voltados para a reconstrução das indústrias e cidades, necessitando manter suas importações, principalmente dos EUA. A situação começou a mudar no final da década de 1920. Reconstruídas, as nações européias diminuíram drasticamente a importação de produtos industrializados e agrícolas dos Estados Unidos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> Com a diminuição das exportações para a Europa, as indústrias norte-americanas começaram a aumentar os estoques de produtos, pois já não conseguiam mais vender como antes. Grande parte destas empresas possuíam ações na Bolsa de Valores de Nova York e milhões de norte-americanos tinham investimentos nestas ações.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> Em outubro de 1929, percebendo a desvalorizando das ações de muitas empresas, houve uma correria de investidores que pretendiam vender suas ações. O efeito foi devastador, pois as ações se desvalorizaram fortemente em poucos dias. Pessoas muito ricas, passaram, da noite para o dia, para a classe pobre. O número de falências de empresas foi enorme e o desemprego atingiu quase 30% dos trabalhadores.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> A crise, também conhecida como “<strong>A Grande Depressão</strong>”, foi a maior de toda a história dos Estados Unidos. Como nesta época, diversos países do mundo mantinham relações comerciais com os EUA, a crise acabou se espalhando por quase todos os continentes. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> A crise de 1929 afetou também o Brasil. Os Estados Unidos eram o maior comprador do café brasileiro. Com a crise, a importação deste produto diminuiu muito e os preços do café brasileiro caíram. Para que não houvesse uma desvalorização excessiva, o governo brasileiro comprou e queimou toneladas de café. Desta forma, diminuiu a oferta, conseguindo manter o preço do principal produto brasileiro da época. Por outro lado, este fato trouxe algo positivo para a economia brasileira. Com a crise do café, muitos cafeicultores começaram a investir no setor industrial, alavancando a indústria brasileira.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"> A solução para a crise surgiu apenas no ano de 1933. No governo de Franklin Delano Roosevelt, foi colocado em prática o plano conhecido como <strong>New Deal</strong>. De acordo com o plano econômico, o governo norte-americano passou a controlar os preços e a produção das indústrias e das fazendas. Com isto, o governo conseguiu controlar a inflação e evitar a formação de estoques. Fez parte do plano também o grande investimento em obras públicas (estradas, aeroportos, ferrovias, energia elétrica etc), conseguindo diminuir significativamente o desemprego. O programa foi tão bem sucedido que no começo da década de 1940 a economia norte-americana já estava funcionando normalmente. </span></div><span style="color: blue;"><br />
</span><br />
<span style="color: blue;">Fonte: </span><a href="http://www.suapesquisa.com/pesquisa/crise_1929.htm"><span style="color: blue;">http://www.suapesquisa.com/pesquisa/crise_1929.htm</span></a><br />
<br />
<span style="color: blue;"><strong>OS FASCISMOS (</strong></span><strong><span style="color: blue;">"Todo nazista é fascista, mas nem todo fascista é nazista")</span></strong><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Introdução</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">Entre as décadas de 1920 e 1940, surgiu e desenvolveu-se, em alguns países da Europa, o fascismo. Era um sistema político, econômico e social que ganhou força após a Primeira Guerra Mundial, principalmente nos países em crise econômica (Itália e Alemanha). Na Itália, o fascismo foi representado pelo líder italiano Benito Mussolini. Na Alemanha, Adolf Hitler foi o símbolo do fascismo, que neste país ganhou o nome de nazismo. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">Este sistema terminou com a derrota do Eixo (Alemanha, Itália e Japão) na Segunda Guerra Mundial (1939-45). </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: blue;">Principais características e idéias do fascismo:</span></strong></div><span style="color: blue;"></span><br />
<ul><li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Totalitarismo</strong>: o sistema fascista era antidemocrático e concentrava poderes totais nas mãos do líder de governo. Este líder podia tomar qualquer tipo de decisão ou decretar leis sem consultar políticos ou representantes da sociedade. </span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Nacionalismo</strong>: entre os fascistas era a ideologia baseada na idéia de que só o que é do país tem valor. Valorização extrema da cultura do próprio país em detrimento das outras, que são consideradas inferiores.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Militarismo</strong>: altos investimentos na produção de armas e equipamentos de guerra. Fortalecimento das forças armadas como forma de ganhar poder entre as outras nações. Objetivo de expansão territorial através de guerras.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Culto à força física</strong>: Nos países fascistas, desde jovens os jovens eram treinados e preparados fisicamente para uma possível guerra. O objetivo do estado fascista era preparar soldados fortes e saudáveis.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Censura</strong>: Hitler e Mussolini usaram este dispositivo para coibir qualquer tipo de crítica aos seus governos. Nenhuma notícia ou idéia, contrária ao sistema, poderia ser veiculadas em jornais, revistas, rádio ou cinema. Aqueles que arriscavam criticar o governo eram presos e até condenados a morte.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Propaganda</strong>: os líderes fascistas usavam os meios de comunicação (rádios, cinema, revistas e jornais) para divulgarem suas ideologias. Os discursos de Hitler eram constantemente transmitidos pelas rádios ao povo alemão. Desfiles militares eram realizados para mostrar o poder bélico do governo.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Violência contra as minorias</strong>: na Alemanha, por exemplo, os nazistas perseguiram, enviaram para campos de concentração e mataram milhões de judeus, ciganos, homossexuais e até mesmo deficientes físicos.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Anti-comunismo</strong>: os fascistas eram totalmente contrários ao sistema socialista. Defendiam amplamente o capitalismo, tanto que obtiveram apoio político e financeiro de banqueiros, ricos comerciantes e industriais alemães e italianos.</span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>Curiosidade:</strong> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">Embora Itália e Alemanha tenham sido os exemplos mais nítidos de funcionamento do sistema fascista, em Portugal (governo de Salazar) e Espanha (governo de Francisco Franco), neste período, características fascistas se fizeram presentes. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"><strong>O fascismo na atualidade</strong>:</span></div><span style="color: blue;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;">Embora tenha entrado em crise após a Segunda Guerra Mundial, alguns aspectos da ideologia fascista ainda estão presentes em alguns grupos e partidos políticos. Na Europa, por exemplo, existem partidos políticos que defendem plataformas baseadas na xenofobia (aversão a estrangeiros).</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;">Fonte: </span><a href="http://www.suapesquisa.com/historia/fascismo.htm"><span style="color: black;">http://www.suapesquisa.com/historia/fascismo.htm</span></a></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-31790198892632010672011-05-11T07:52:00.001-03:002011-05-11T08:15:39.089-03:00FORA DITADOR!!!<strong>TPI vai emitir mandados de prisão por crimes contra a Humanidade na Líbia</strong><br />
<br />
De Pierre-Antoine DONNET (AFP)<br />
<br />
<div style="text-align: justify;"> NOVA YORK, EUA — O procurador do Tribunal Penal Internacional (TPI) Luis Moreno-Ocampo anunciou nesta quarta-feira, no Conselho de Segurança das Nações Unidas, que emitirá três mandados de prisão por <strong>crimes contra a Humanidade praticados na Líbia</strong>.</div><div style="text-align: justify;"> Moreno-Ocampo não identificou as pessoas afetadas pelos mandados de prisão, mas diplomatas indicaram que o <strong>líder líbio Muamar Kadhafi</strong> está entre elas.</div><div style="text-align: justify;"> O procurador afirmou que "as provas coletadas são suficientes para acreditar que ataques extensos e sistemáticos contra a população civil foram e continuam sendo cometidos na Líbia, incluindo assassinatos e perseguições que são crimes contra a Humanidade".</div><div style="text-align: justify;"> Ele acrescentou diante dos representantes dos 15 países do Conselho de Segurança que o número de mortes desde o início do conflito é contado "em milhares".</div><div style="text-align: justify;"> "Os esforços para dissimular os crimes tornaram difícil estabelecer o número de vítimas", acrescentou Moreno-Ocampo. "Os mortos foram retirados das ruas e dos hospitais", indicou.</div><div style="text-align: justify;"> O procurador acrescentou que investiga também a morte de dezenas de africanos na capital dos rebeldes Benghazi, mortos por uma "multidão em cólera" que pensava que fossem mercenários a serviço do coronel Kadhafi.</div><div style="text-align: justify;"> O procurador explicou que o governo líbio tinha começado a se preparar para esmagar as manifestações várias semanas antes do seu início, alertados pelos levantes na Tunísia e no Egito.</div><div style="text-align: justify;"> "Desde janeiro, mercenários foram recrutados e instruídos na Líbia", disse.</div><div style="text-align: justify;"> Ele afirmou que processará os três mandados de prisão nas próximas semanas e afirmou possuir depoimentos de testemunhas, vídeos e fotos como provas para sustentar suas acusações.</div><div style="text-align: justify;"> O embaixador russo na ONU, Vitali Tchurkine, lamentou "que as ações da coalizão liderada pela Otan também provocaram mortes de civis". "Isso ocorreu principalmente durante os recentes bombardeios a Trípoli".</div><div style="text-align: justify;"> "Qualquer uso desproporcional da força é inaceitável", disse em uma crítica velada aos países ocidentais.</div><div style="text-align: justify;"> O embaixador chinês na ONU, Li Baodong, também criticou a coalizão. "Não somos a favor de uma interpretação arbitrária das resoluções do Conselho e não somos a favor de uma ação que vá além de seu mandato", disse.</div><div style="text-align: justify;"> A China considera que a prioridade agora é "obter um cessar-fogo completo e incondicional", disse.</div><div style="text-align: justify;"> "O processo judicial está em andamento. Ele deve seguir seu curso, sem tardar", ressaltou Gérard Araud, embaixador da França na ONU. "Os primeiros mandados de prisão serão apresentados aos juízes em breve. De acordo com as circunstâncias, indicou o procurador, outros seguirão", acrescentou.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">FONTE: Estadão, O Globo, BBC Brasil (Google notícias)</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-828039605554587452011-05-11T07:38:00.000-03:002011-05-11T07:38:37.696-03:00OS FASCISMOS<div style="text-align: justify;">Relembrar os fascismos é dizer não ao ódio, a xenofobia, ao racismo, a intolerância, a falta de liberdade. É tentar combater qualquer forma de discriminação e preconceito. É tentar rever nossos valores, nossas atitudes para com o próximo. Temo muito pelo futuro. A cada dia as pessoas estão se perdendo na cultura do TER e esquecendo o SER. Ser uma pessoa com caráter, honestidade, respeito, dignidade. Temos que tentar sempre combater qualquer forma de atitude que denigram o ser humano enquanto pessoa. E isso, meus caros, depende único e exclusivo de nós mesmos. Vamos tentar SER. Com certeza teremos um futuro mais promissor. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Bons Estudos!!</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-91345994967139866062011-05-04T07:55:00.000-03:002011-05-04T07:55:28.005-03:00SLIDE-SEGUNDA GUERRA MUNDIAL<a href="http://www.slideshare.net/124b/a-segunda-guerra-mundial-3515362">http://www.slideshare.net/124b/a-segunda-guerra-mundial-3515362</a>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-19432900272495385822011-04-10T20:44:00.000-03:002011-04-10T20:44:12.886-03:00TRAGÉDIA EM REALENGO NO RIO DE JANEIRO: UMA REFLEXÃO SOBRE NOSSAS ATITUDES.<div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"> Quero juntar a minha comoção a de todos os brasileiros sobre o que aconteceu na Escola Municipal Tasso da Silveira, Realengo, no Rio de Janeiro na manhã dessa quinta-feira, 07 de abril de 2011. Certamente, a perplexidade do ato, nos leva a refletir, fora o show pirotécnico da mídia, que através de sensacionalismo tenta explorar o máximo esse tipo de tragédia para garantir seus ibops, quão sensível e frágil está nossa sociedade diante de um ato insano como esse. O que pensar? Como agir? Como refletir sobre tudo o que aconteceu? Uma coisa é certa meus caros, nossa mente, como diz o psiquiatra Augusto Cury, é cheia de “Janelas Killers” (ou zonas de conflitos) que temos no inconsciente. Essas janelas podem ser abertas a qualquer momento. Segundo ele, “em milésimos de segundo, o estímulo visual ou sonoro – uma decepção, uma crítica – penetra nas entranhas do córtex cerebral e abre as “janelas killers”, bloqueando outras janelas, devido ao acúmulo de tensão, fazendo-nos reagir estupidamente.” A complexidade da mente humana é tão grande que choca até os mais especializados sobre o assunto. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"> O que leva um ser humano a cometer tal ato? Não faltam respostas: ele era um psicopata, ou um religioso fanático, ou foi vítima de bullying, ou teve traumas de infância por ter sido adotado, ou era filho de uma doente mental. Não importa. Isso não vai acalentar o coração daqueles que vivenciaram de perto essa tragédia. O que dizer da dor dos pais, dos colegas que viram de perto seus amigos sendo assassinados brutalmente na flor da idade. É muita dor. Dor essa que corrói até os que não estão diretamente ligados a essa tragédia. Como tirarmos de um ato como esse uma reflexão sobre nós mesmos, enquanto pessoas, sobre nossas atitudes, nossos egoísmos, nossa falta de amor ao próximo, nossa falta de solidariedade?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"> Como educadora refleti com meus alunos sobre a questão do respeito. Respeito às diferenças. Afinal, Deus fez o homem a sua imagem e semelhança, isso significa que Deus criou a humanidade, com todas as suas cores e formas de agir e pensar e isso deve ser respeitado. Façamos pois, dessa tragédia, uma lição que jamais possamos esquecer. Como? Combatendo o preconceito, a discriminação, o bullyng. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"> Como bem disse, Augusto Cury “Mais importante do que os erros de uma pessoa é a pessoa que erra. Jesus nunca expôs publicamente os erros de uma pessoa. Se você faz isso, comete um grave erro. Jesus nunca pediu conta das faltas e atrocidades cometidas pelos homens. Sabe por quê? Porque Ele era uma pessoa bem resolvida, tinha auto-estima sólida. Era um homem apaixonado pela vida. Tinha grandes sonhos, e o maior deles era envolver cada ser humano, conhecê-lo, tocá-lo, amá-lo.” Vamos tentar seguir então a lição que o mestre dos mestre deixou para nós: “Amai o próximo como a si mesmo”, talvez assim, possamos fechar, definitivamente, as “janelas Killers” que estão presentes no inconsciente de cada um de nós. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;"><br />
</div></span><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;">Um forte abraço e que Deus dê forças para que as famílias dessa tragédia suportem essa dor infinita. </span></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-51481623467645693862011-03-25T15:58:00.002-03:002011-03-25T16:01:05.325-03:00"MEU BRASIL, BRASILEIRO"<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <span style="color: blue;"> Quando o então Presidente dos EUA, Barack Obama, estava em campanha em seu país, todo o mundo se encheu de expectativas. Afinal, era muita ousadia um cidadão de origem humilde, negro, ousar desafiar os preconceitos imbuídos no coração daqueles que não acreditam na esperança e, principalmente, na mudança de um mundo melhor. Ele venceu. Em visita ao nosso país, recentemente, pude perceber quão povo é o Sr. Obama. Ele falou para políticos, economistas, empresários, etc; mas o seu olhar, seu coração e a maiorias de suas palavras estavam direcionadas ao povo brasileiro, mesmo que os interesses dos EUA possam estar voltados para nossas riquezas. E suas palavras me fizeram analisar como nosso país é, nas palavras de Jorge Ben Jor, pronunciadas por ele: <strong>abençoado por Deus e bonito por natureza</strong>. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue;"> Quero deixar registrado aqui minha indignação em relação à corrupção política que impera em nosso país. Corrupção essa que impede que sejamos um país onde as desigualdades não sejam tão gritantes, onde as pessoas possam ser mais livres e felizes. Investir na educação, na saúde, no bem estar, é o mínimo que esses políticos safados e corruptos, eleitos pelo povo, poderiam fazer e não ficar atrás de estratégias de como encher seus bolsos cada vez mais de dinheiro e o povo brasileiro que se dane. Caros leitores, me direciono a vocês, ao povo brasileiro, minha revolta. Faremos, pois, uma revolução. Uma revolução nas nossas mentes, em nossas atitudes, em nossos atos. Vamos lutar juntos por essa terra deslumbrante que Deus presenteou ao povo brasileiro com uma imensa e variada cultura e riqueza. Temos que nos sentir orgulhosos de viver nesse país maravilhoso. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue;"> </span></span><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;">Vejam esse documentário feito nos EUA em relação ao nosso país. Eles, mais dos que nós, sabem do nosso potencial. Vamos então valorizar nossa imensa riqueza e exigir dos políticos mais compromisso e responsabilidade para com o povo brasileiro. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyZR8FfN-o3cIKvD9Z17MQjHsTLiqHdkZXxp_2MJGqQ9G4pNI2C2UJWMXGfBMASsFUiv3q5Mm2NuJ8wjrk' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue;">Que Deus ilumine para que toda a nação brasileira se una para elevarmos o nosso país à condição de maior potência do mundo em democracia para o povo, pelo povo e não roubando o povo como esses infelizes o fazem. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: blue;"> <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Felicidade para todos nós brasileiros! E não apenas para uma minoria de privilegiados sanguessugas (empresários, banqueiros, latifundiários, multinacionais e políticos corruptos)</span></span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <strong><span style="color: blue;">Fora a corrupção, fora bando de ladrão.</span> </strong></span></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-35082141530718107432011-03-25T14:43:00.000-03:002011-03-25T14:43:58.177-03:00REVOLUÇÃO RUSSA<div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Introdução</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No começo do século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e dependente da agricultura, pois 80% de sua economia estava concentrada no campo (produção de gêneros agrícolas).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Rússia Czarista</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos impostos para manter a base do sistema czarista de Nicolau II. O czar governava a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava poderes em suas mãos não abrindo espaço para a democracia. Mesmo os trabalhadores urbanos, que desfrutavam os poucos empregos da fraca indústria russa, viviam descontentes com os governo do czar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No ano de 1905, Nicolau II mostra a cara violenta e repressiva de seu governo. No conhecido Domingo Sangrento, manda seu exército fuzilar milhares de manifestantes. Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram reprimidos pelo czar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Começava então a formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">História, idéias e participação na Revolução Russa</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os <strong>bolcheviques</strong> (em russo significa “majoritários”) era um grupo político russo, formado por integrantes do POSDR (Partido Operário Social-Deocrata Russo). </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Formado no começo do século XX, o movimento bolchevique fazia oposição ao governo czarista de Nicolau II. Defendiam uma revolução armada de caráter socialista. Por outro lado, <strong>os mencheviques</strong> , liderados por Martov, defendiam primeiro a instalação da democracia e só depois o socialismo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">A Rússia na Primeira Guerra Mundial</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Faltava alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia numa guerra mundial. Os gastos com a guerra e os prejuízos fizeram aumentar ainda mais a insatisfação popular com o czar.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: red;">Greves, manifestações e a queda da monarquia</span> </span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">As greves de trabalhadores urbanos e rurais espalham-se pelo território russo. Ocorriam muitas vezes motins dentro do próprio exército russo. As manifestações populares pediam democracia, mais empregos, melhores salários e o fim da monarquia czarista. Em 1917, o governo de Nicolau II foi retirado do poder e assumiria Kerenski (menchevique) como governo provisório.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">A Revolução Russa de outubro de 1917 </span></strong></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZyPYyIykDGZGnQbYNWXjG7f05-TfWP1Ayd_bV2AeMQDq27G0DkBkdpNPblMV4sjcj7HNWllrdBPshfagsOAdEK_woUbx3OMRDPqGi8_lyJcKf2ovEPvGiqq812v-_doUNooQh72uxoeVA/s400/03.Revolu%C3%A7%C3%A3o+Russa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" r6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZyPYyIykDGZGnQbYNWXjG7f05-TfWP1Ayd_bV2AeMQDq27G0DkBkdpNPblMV4sjcj7HNWllrdBPshfagsOAdEK_woUbx3OMRDPqGi8_lyJcKf2ovEPvGiqq812v-_doUNooQh72uxoeVA/s400/03.Revolu%C3%A7%C3%A3o+Russa.jpg" /></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Com Kerenski no poder pouca coisa havia mudado na Rússia. Os bolcheviques, liderados por Lênin, organizaram uma nova revolução que ocorreu em outubro de 1917. Prometendo <strong>paz, terra, pão</strong>, liberdade e trabalho, Lênin assumiu o governo da Rússia e implantou o socialismo. As terras foram redistribuídas para os trabalhadores do campo, os bancos foram nacionalizados e as fábricas passaram para as mãos dos trabalhadores.</span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lênin também retirou seu país da Primeira Guerra Mundial no ano de 1918. Foi instalado o partido único: o PC (Partido Comunista).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">A formação da URSS</span></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Após a revolução, foi implantada a URSS ( União das Repúblicas Socialistas Soviéticas). Seguiu-se um período de grande crescimento econômico, principalmente após a NEP ( Nova Política Econômica ). A URSS tornou-se uma grande potência econômica e militar. Mais tarde rivalizaria com os Estados Unidos na chamada Guerra Fria. Porém, após a revolução a situação da população geral e dos trabalhadores pouco mudou no que diz respeito à democracia. O Partido Comunista reprimia qualquer manifestação considerada contrária aos princípios socialistas. A falta de democracia imperava na URSS.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Fonte: </span><a href="http://www.suapesquisa.com/russa/"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">http://www.suapesquisa.com/russa/</span></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>BONS ESTUDOS!Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-20150938302752397622011-03-25T14:24:00.000-03:002011-03-25T14:24:59.203-03:00REPÚBLICA OLIGÁRQUICA (RESUMO)<div style="text-align: justify;"><strong>A Constituição de 1891 ( Primeira Constituição Republicana)</strong></div><div style="text-align: justify;">Após o início da República havia a necessidade da elaboração de uma nova Constituição, pois a antiga ainda seguia os ideais da monarquia. A constituição de 1891, garantiu alguns avanços políticos, embora apresentasse algumas limitações, pois representava os interesses das elites agrárias do pais. A nova constituição implantou o voto universal para os cidadãos ( mulheres, analfabetos, militares de baixa patente ficavam de fora ). A constituição instituiu o presidencialismo e o voto aberto. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>República das Oligarquias</strong></div><div style="text-align: justify;">O período que vai de 1894 a 1930 foi marcado pelo governo de presidentes civis, ligados ao setor agrário. Estes políticos saiam dos seguintes partidos: Partido Republicano Paulista (PRP) e Partido Republicano Mineiro (PRM). Estes dois partidos controlavam as eleições, mantendo-se no poder de maneira alternada. Contavam com o apoio da elite agrária do país.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Dominando o poder, estes presidentes implementaram políticas que beneficiaram o setor agrário do país, principalmente, os fazendeiros de café do oeste paulista.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Política do Café-com-Leite</strong></div><div style="text-align: justify;">A maioria dos presidentes desta época eram políticos de Minas Gerais e São Paulo. Estes dois estados eram os mais ricos da nação e, por isso, dominavam o cenário político da república. Saídos das elites mineiras e paulistas, os presidentes acabavam favorecendo sempre o setor agrícola, principalmente do café (paulista) e do leite (mineiro). A política do café-com-leite sofreu duras críticas de empresários ligados à indústria, que estava em expansão neste período.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Se por um lado a política do café-com-leite privilegiou e favoreceu o crescimento da agricultura e da pecuária na região Sudeste, por outro, acabou provocando um abandono das outras regiões do país. As regiões Nordeste, Norte e Centro-Oeste ganharam pouca atenção destes políticos e tiveram seus problemas sociais agravados.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Política dos Governadores</strong></div><div style="text-align: justify;">Montada no governo do presidente paulista Campos Salles, esta política visava manter no poder as oligarquias. Em suma, era uma troca de favores políticos entre governadores e presidente. O presidente apoiava os candidatos dos partidos governistas nos estados, enquanto estes políticos davam suporte a candidatura presidencial e também durante a época do governo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>O coronelismo</strong></div><div style="text-align: justify;">A figura do "coronel" era muito comum durante os anos iniciais da República, principalmente nas regiões do interior do Brasil. O coronel era um grande fazendeiro que utilizava seu poder econômico para garantir a eleição dos candidatos que apoiava. Era usado o voto de cabresto, em que o coronel (fazendeiro) obrigava e usava até mesmo a violência para que os eleitores de seu "curral eleitoral" votassem nos candidatos apoiados por ele. Como o voto era aberto, os eleitores eram pressionados e fiscalizados por capangas do coronel, para que votasse nos candidatos indicados. O coronel também utilizava outros "recursos" para conseguir seus objetivos políticos, tais como: compra de votos, votos fantasmas, troca de favores, fraudes eleitorais e violência. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>O Convênio de Taubaté</strong></div><div style="text-align: justify;">Essa foi uma fórmula encontrada pelo governo republicano para beneficiar os cafeicultores em momentos de crise. Quando o preço do café abaixava muito, o governo federal comprava o excedente de café e estocava. Esperava-se a alta do preço do café e então os estoques eram liberados. Esta política mantinha o preço do café, principal produto de exportação, sempre em alta e garantia os lucros dos fazendeiros de café.</div><div style="text-align: justify;">Fonte: <a href="http://www.suapesquisa.com/republica/">http://www.suapesquisa.com/republica/</a> </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">CLIQUE NOS LINKS ABAIXO E ACESSE AS REVOLTAS OCORRIDAS NESSE PERÍODO:</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/guerra_contestado.htm">http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/<strong>guerra_contestado</strong>.htm</a></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.suapesquisa.com/historia/guerradecanudos/">http://www.suapesquisa.com/historia/<strong>guerradecanudos</strong>/</a></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/revolta_da_vacina.htm">http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/<strong>revolta_da_vacina.</strong>htm</a></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/revolta_chibata.htm">http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/<strong>revolta_chibata</strong>.htm</a></div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/cangaco.htm">http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/<strong>cangaco.</strong>htm</a> </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">BONS ESTUDOS!!</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-39397410665383530052011-02-19T23:51:00.001-03:002011-02-20T00:18:10.749-03:00O QUE SIGNIFICA TER CARÁTER?<div style="text-align: justify;"> Costumo dizer aos meus alunos que antes de ser professora, sou educadora. E como educadora, procuro fazer reflexões sobre a vida e a difícil tarefa de ajudá-los a conviverem como irmãos. Ao fazer isso estou contribuindo para a formação do caráter dos mesmos. Tentando mostrar-lhe que o seu direito começa quando cessa o do outro. </div><div style="text-align: justify;"> E o meu objetivo com tudo isso? </div><div style="text-align: justify;"> Transformá-los em pessoas melhores do que já são, para que juntos possamos tornar o nosso mundo mais digno de se viver, como muito bem, O MAIOR EXEMPLO DE CARÁTER, o Grande Mestre Jesus nos ensinou. </div><div style="text-align: center;"><strong>REFLITAM...</strong></div><br />
<div style="text-align: justify;"><strong><em><span style="color: #990000;">"Não se mede o valor de um homem pelas suas roupas ou pelos bens que possui, o verdadeiro valor do homem é o seu caráter, suas ideias e a nobreza dos seus ideais." (Charles Chaplin)</span></em></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue;"></span></div><span style="color: blue;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><strong><em><span style="color: blue;">"As circunstâncias entre as quais você vive determinam sua reputação. A verdade em que você acredita determina seu caráter. A reputação é o que acham que você é. O caráter é o que você realmente é… A reputação é o que você tem quando chega a uma comunidade nova. O caráter é o que você tem quando vai embora… A reputação é feita em um momento. O caráter é construído em uma vida inteira… A reputação torna você rico ou pobre. O caráter torna você feliz ou infeliz… A reputação é o que os homens dizem de você junto à sua sepultura. O caráter é o que os anjos dizem de você diante de Deus." (Arnaldo Jabor) </span></em></strong></div>VÍDEO SOBRE O FILME O CLUBE DO IMPERADOR<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwmbV9gdQhtVKASyiCzeg0JgwxJXHEZcSecNa20-eIQwynuAcDekdZpVQA0uS6ft5mGAYaPrpm-XMi6kpkFSA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><br />
UM BEIJO NO SEU CORAÇÃO!<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-71902112535569200052011-02-19T22:15:00.004-03:002011-02-19T22:39:03.327-03:00IMPERIALISMOEsse slide traz um roteiro de estudo sobre o Imperialismo. <br />
<div id="__ss_3553179" style="width: 425px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0px 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/LianaSuzuki/imperialismo-3553179" title="Imperialismo">Imperialismo</a></strong><object height="355" id="__sse3553179" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=imperialismo-100325124305-phpapp02&stripped_title=imperialismo-3553179&userName=LianaSuzuki" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse3553179" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=imperialismo-100325124305-phpapp02&stripped_title=imperialismo-3553179&userName=LianaSuzuki" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding-bottom: 12px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 5px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/LianaSuzuki">LianaSuzuki</a>.</div></div>BONS ESTUDOS!Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1262286776546483007.post-26405121566137257182011-02-16T07:35:00.002-03:002011-02-19T22:23:13.775-03:00PRÉ-HISTÓRIAO slide como prometido. Bons estudos! <br />
<div id="__ss_3453844" style="width: 425px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0px 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/guestfba1e033/2-pr-histria" title="2. pré história">2. pré história</a></strong><object height="355" id="__sse3453844" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=2-prhistria-100317051016-phpapp02&stripped_title=2-pr-histria&userName=guestfba1e033" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse3453844" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=2-prhistria-100317051016-phpapp02&stripped_title=2-pr-histria&userName=guestfba1e033" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding-bottom: 12px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 5px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/guestfba1e033">guestfba1e033</a>.</div></div>Ana Mariahttp://www.blogger.com/profile/00555849284588508265noreply@blogger.com0